我開車送兩個孩子，旦因奶嘴掉了，唉了一聲，掙扎想撿；我穩住她：「媽媽現在開車不能照顧你，等一下停車就幫你撿。」旦就不哭了。
但後座的樹說：「媽媽，旦因為一點小事就哭，那我呢？」
我說：「旦小事沒哭，她都哭大事；是你一點小事就哭。」我主觀發出評語。
但兒子的認定不同：「我現在撞到頭什麼的，都沒哭了啊。」我領悟到進入他世界的美好，於是我說：「是喔，樹要大痛才哭，小痛都不哭是嗎？」孩子滿意地說是。於是我說：「旦不會說話，所以她用哭來表達；樹變勇敢了，所以很多以前會哭的時候現在都不哭了。」
兒子說：「我在學校從來沒有哭過。」孩子這樣我並不訝異，我說：「所以，你在學校學會忍耐？」「對啊，我在學校都沒有哭。」他忽然說：「媽媽我今天不想上學。」
我說：「可是你不是說喜歡星期二的小小主播嗎？」
他說：「可是今天沒有輪到我主播啊。」
我心裡有數，問：「別人在學校哭會發生什麼事？」
樹說：「老師會說：『不要用哭來解決問題。』」
我說：「你很喜歡待在我們身邊想哭就哭的幸福，所以不想上學？」他安靜點頭。
我又說：「你感覺學校要到了，想起自己又要忍耐，所以有壓力？」他安靜點頭。我說：「老師兩個人照顧二十個小孩，所以跟爸媽不一樣，沒力氣陪你們哭！」學校到了，老師過來開車門，他跟我說：「媽媽，不要說了。」他安靜下車。
樹上學去了，這是一個他想起上學有壓力的早上，他正學會面對。
樹這孩子，天生有敏感的生存焦慮。在我們面前，他知道愛無失去的威脅，所以放縱自己的負向情感表達。在學校，他仔細觀察，同學曾經遭受的待遇，謹慎地記在心裡，暗自理解。
他常問我，「為什麼老師說……」在他說學會忍耐的故事時，我知道，孩子在學校正在培養另一種性格，而那是在家裡，我們給不出的環境。社會眼光，社會規範，巧巧地，駐進他心底。
上週，孩子吃宵夜時，旦的麵吃光了，我跟樹要：「麵分一些給妹妹。」樹說：「不要。」我只好跟旦說：「旦，你的吃光了，沒了喔！」
忽然，樹問我：「什麼是自私？」
我驚訝，「你在哪裡學到的？」
他說：「我在學校圖書館看到的，有一本書叫《自私的亮亮》。」
爸爸回答：「自私就是替自己想，不替別人想，與『分享』剛好相反。」
過一會兒，樹挖了一片蝴蝶麵放到旦的碗，說：「給旦旦吃。」
我笑了：「謝謝哥哥的分享。」
樹用自己的方式，在處理「想吃」與「不想自私」的衝突。現在的他，氣度與力量都還在成長。一片蝴蝶麵，剛好是他能給的分享。他對妹妹的愛還不夠大，一片蝴蝶麵，是剛好的大小。他對我則很慷慨，即使他很想吃，也都會分我，這背後沒有道德規範的影響，比較是兩人間的相愛。
我們家，有比社會寬很多的規範。對孩子的負向情緒，尚未完美的成熟，有很大的包容空間。展與我，都是以家人相聚為第一目標的人生觀，所以，孩子們在家裡，比任何其他地方都來得自由活躍。
我喜歡，樹在一個有社會規範的班級，樹兒會吸收一些老師的價值觀，但因我們倆能說話，所以會再鬆開。樹會因學校的事有困惑，但因我們能討論，所以他想不通就問我，樹因此在學校時，學會了自己不是世界的中心；自己，是人群裡，安全而愉快的小分子。
洗澡時，樹說：「今天我們演戲演兩次，我都有上去。一次演高塔，一次演工人。」（洗澡的他，把雙手舉高表演高塔。）
我問：「什麼時候你會舉手說你要演？」
他說：「太難的我就沒有舉手，會演的我就舉手。」
我問：「那如果很多人也舉手，老師沒叫你，你會怎麼想？」
他說：「沒關係啊，下禮拜還有機會。」
這是很珍貴的群體互動。我很喜歡。
也許樹學會壓抑，但多了與我分享的解框概念，而我很接納這樣的他。
我珍惜樹在家裡的愛哭，那正是他平衡在學校壓抑，與珍惜被疼愛的展現。
註：樹四歲九個月。
出處書名：《 做孩子心中的小太陽》
作者： 王理書
出版社：寶瓶出版社
本文出處:PChome Kids 數位小天才
