來源：健報趙玥
哪種教育方式更易讓孩子成材?
虎媽，美國耶魯大學華裔教授蔡美兒，近期因一本育兒書《虎媽戰歌》引起美國關於“中式'悍母'是否更好”的大討論。 虎媽在書中介紹了自己用“中國的教育方式”管教兩個女兒——小女兒不練完琴，就不允許吃飯、喝水、上洗手間；大女兒數學成績拿了第二，就必須每晚做 2000道數學題直至重奪第一；認為女兒親手做的生日賀卡沒花心思而拒絕接受；不好好練琴就罵女兒是垃圾……在如此魔鬼式、高壓式的教育之下，大女兒14 歲就在卡內基音樂大廳彈鋼琴，小女兒12歲成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手，並且，兩個女兒保持著門門功課皆“A”的全優紀錄。
“虎媽” 爭議未罷，緊接著上海的“貓爸”又登場了，教出“哈佛女兒”的常智韜先生自認為教育也可以很溫柔，踩著輕鬆的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。 他女兒堅持跳舞12年，經常因演出而翹課，卻能在上海七寶中學年年獲得獎學金，去年被哈佛大學錄取了。 那似乎又代表了另一種教育“成功”。 他們的教育，讓人們反思，應該怎樣教育孩子？ 是學做“虎媽”，還是爭當“貓爸”。
家長觀點
“虎媽”育兒觀引媽媽熱議
親子俱樂部安仔媽：我倒是希望我媽是虎媽，那樣的話我可能今天就不是現在的樣子了。 等我有成就的時候我會感謝那樣的虎媽。 我媽以前很少正面教育我，我很少聽她的話，就是因為我媽媽對我不夠嚴歷，才使我犯了很多錯誤。
當然，我不贊成虎媽的強迫法，我會用更好的辦法教小孩，因材施教，讓他快樂成長的同時可以學到更多的知識。
親子俱樂部66：千萬不要學虎媽，孩子心靈很脆弱的，不停地強迫孩子等於是心靈虐待，孩子會恨媽媽一輩子的。 我的媽媽就是虎媽，孩子從小心靈的創傷我很清楚，再怎麼樣的成就都換不回一個健康的心靈。 還好，經過這麼多年工作我慢慢地調整過來，不恨我媽了，但是很難讓我愛她。
孩子的成功是怎麼定義？ 我覺得不是構建在快樂的基礎上的任何成功都不算成功。 所謂成功，應該是成為自己想成為的人，這樣大人孩子都不累。
親子俱樂部福佑媽：虎媽的教育方式能成功，是因為她的孩子有好的心態。 每個孩子的個性不同，不管是虎媽還是我們中國的任何一個所謂教育專家，所寫的書一律只是參考，不可能完全照搬的。 大人培養孩子，不外乎是想自己有面子而已，我不要求孩子有多大的成就，只要他以後長大不去殺人放火吸毒販毒就行。
南寧市興華文化教育培訓學校首席講師李錚認為，其實在中國很多人都是像虎媽這樣用中國傳統的方式教育孩子的，這是幾千年的文化積澱的結果。
“虎媽的孩子是成功了，但不是每一個虎媽都能成功。”李錚說。 很多人都知道，教育孩子，家長要做到言傳身教。 由於虎媽的自律性可能比較強，對自己要求嚴格，所以她在要求孩子時，孩子的叛逆感不會那麼強。 但如果父母對自己要求不嚴格，又要求孩子做到，那麼孩子就容易走向叛逆。 每個孩子的個性不同，方法需要父母在與孩子的互動中不斷地體驗、摸索，但如果是符合人性的教育方式，才是有普適性的。 人性就是自我選擇，自我負責，自我完善，自我發展，顯然虎媽的教育方法並不符合人性的發展，不具備普適性。
李錚說：“虎媽教育孩子時堅持的品質是可以學習的，但方法和態度不可取。虎媽的教育可能會給孩子外在的成功，但內心的成長是有創傷的，而事業並不是人生的全部，還有家庭。並且，她的孩子也許達到這個成功後就再也上不去了，因為她們所有的潛能已經被媽媽逼出來了。”
虎媽的教育方式是否更優越？ 李錚認為這要歸結於教育的目的，家長應該思考：你要教育出什麼樣的孩子？ 是一個成功的機器？ 還是一個真實的人？
雖獲成功但方法不可取
專家意見
忽略了孩子“自我”的塑造
李錚認為，虎媽的教育方式過於偏重於孩子“社會我”的培養，而忽略了“自我”的塑造。 教育是一個系統，要使社會我與自我在系統中達到平衡。 “社會我”
是指“我應該做什麼”，“自我”是指“我想做什麼”。
一個人在出生時是完全的“自我”，但完全“自我”的人是不可能生存的。 父母必須注重孩子“社會我”的教育，把在這個社會生存應該做什麼告訴他。 教育就是讓孩子社會化的過程，這種教育讓孩子的“社會我”與“自我”逐漸平衡。 學校的教育最主要還是“社會我”的教育，因而父母應該在家庭教育中在“自我”的層面增加比重，以達到兩者的平衡。
李錚說：“我們要追求的是 '社會我'與'自我'的平衡，既能滿足社會的要求，又能滿足自我的需要，這樣的人是快樂而成功的。很多成功的人'社會我'很大，但'自我'很小，容易迷失自己，變得不快樂；有些父母比較溺愛孩子，導致孩子的'社會我'很小，'自我'很大，這樣的孩子比較自私、特立獨行。有些父母按書上的邏輯教孩子，告訴孩子什麼應該做，什麼不應該做，這時孩子的'社會我'與'自我'表面上是平衡的，但流於理性、死板、沒有彈性、缺少人情味。
李錚認為，相比於虎媽在孩子的“社會我”方面要求得過多，媒體近期也在關注的溫和民主的“貓爸”則更能把握孩子“社會我”與“自我”的平衡。
在媒體的報導裡，“貓爸”對孩子的教育是比較寬鬆的，他之所以能教出優秀的孩子，是因為“貓爸”強調孩子成長的自我管理。 ”當孩子小的時候，孩子沒辦法準確地表達，也沒有太多是非的觀念，家長應一點一點地幫助、教導，父母做主的機會也比較多，而隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸放手，讓孩子自己管理自己。“每時每刻都給孩子選擇，但選擇的範圍在不同的階段可以是不同的，小年齡段選擇的範圍可以小一點，隨著年齡增長范圍逐漸擴大。 ”
李錚表示，“貓爸”的成功也許更值得家長們藉鑑，因為它更符合人性。
可學“貓爸” 讓孩子慢慢自我管理
“尊重而不放縱，關懷而不干涉，分享而不教導，邀請而不要求。”這是“完形教育”教育孩子的基本理念。 李錚表示，當孩子不聽話時，並不是只有衝突和暴力才能解決問題。 李錚舉例說，如果孩子剛開始非常喜歡鋼琴，但由於枯燥乏味的練習，孩子不想堅持訓練，家長首先應當先溫和地處理孩子的情緒，再堅持自己的立場：“媽媽知道你練琴很累，我們休息半小時，放鬆一下再練習好嗎？”如果孩子仍然不想練琴，家長就應找到導致孩子無法堅持的原因，例如，鋼琴的學習是否是孩子自己選擇的？ 孩子最近是否心情不太好？ 孩子是否很想做好，又怕做不好？ 處理好原因後，再告訴孩子“寶貝，我們既然選擇了，就要堅持下去，我們一起堅持把鋼琴學好好嗎？”
南寧市紅黃藍親子園園長譚菊萍也認為，在教育孩子時，“溫柔而堅定”是最好的方法，這就要求家長態度要溫柔，而立場要堅定。 譚菊萍說，西方的教育更注重於在保證孩子充分的安全感、自我價值感的前提下，讓孩子獨立完成自己的責任。 但西方的教育對孩子的引導不足。 最好的教育方式應該是中西結合——放手的同時加以引導。